5 مراكز بجامعة قطر لدعم نجاح الطلبة وصناعة الأثر

الدوحة –  الراية:

أَكَّدَت د. شيماء علي القره داغي، مساعد نائب رئيس الجامعة للنجاح الطلابي والتطوير بجامعة قطر، أن نجاح الطالب لا يرتبط بخدمة واحدة أو جهة منفردة، وإنما يتحقق من خلال منظومة متكاملة ترافقه في مختلف مراحل رحلته الجامعية، وتستجيب لاحتياجاته الأكاديمية والشخصية والمهنية، بما يساعده على اتخاذ القرارات المناسبة والاستفادة من تجربة جامعية متكاملة تؤهله للمستقبل.

وأوضحت أن فلسفة إدارة النجاح الطلابي والتطوير تقوم على وضع الطالب في محور العمل، وتوحيد جهود وخبرات تخصصات متعددة حول احتياجاته، مشيرة إلى أن الإدارة تضم خمسة مراكز رئيسية هي: مركز الإرشاد الأكاديمي، ومركز دعم تعلم الطلاب، ومركز الاستشارات الطلابية، ومركز دمج وتمكين الأشخاص ذوي الإعاقة، ومركز التطوير المهني.

وقالت إن لكل مركز اختصاصًا واضحًا، إلا أن جميعها تعمل ضمن هدف مشترك يتمثل في دعم نجاح الطالب وتطوره، بالتكامل مع منظومة قطاع شؤون الطلاب والإدارات والمراكز والوحدات الأخرى في الجامعة. وأكدت أن القيمة الحقيقية لا تكمن في تعدد المراكز، وإنما في قدرتها على التنسيق والتعاون والإحالة، بما يضمن حصول الطالب على الدعم المناسب في الوقت المناسب ومن الجهة المناسبة، دون أن تشكل الحدود التنظيمية عائقًا أمام تجربته الجامعية.

وأشَارَت إلى أن مركز الإرشاد الأكاديمي يساعد الطلبة على فهم مساراتهم واتخاذ القرارات المناسبة ومتابعة تقدمهم، بينما يقدم مركز دعم تعلم الطلاب برامج وورشًا وخدمات فردية وجماعية لتطوير مهارات التعلم، ومنها الكتابة واللغة والرياضيات والمهارات الأساسية. وأكدت أن دعم التعلم لا يستهدف معالجة الصعوبات الآنية فقط، وإنما تمكين الطالب من امتلاك الأدوات والمهارات التي تساعده على النجاح بصورة مستقلة ومستدامة.

الرفاه والدمج

وحول الرفاه الطلابي، أوضحت أن مركز الاستشارات الطلابية يوفر خدمات إرشادية متخصصة وبيئة آمنة وداعمة تساعد الطلبة على التعامل مع التحديات التي قد تؤثر في تجربتهم الجامعية واستمرارهم ونجاحهم. وأكدت أن التوازن والرفاه جزء أساسي من مفهوم النجاح، لأن الطالب لا يعيش تجربته الجامعية بمعزل عن بقية جوانب حياته.

وفي مجال دمج وتمكين الأشخاص ذوي الإعاقة، أوضحت أن المركز المختص يوفر الدعم والتسهيلات والخدمات التي تعزز استقلالية الطلبة وتمكنهم من المشاركة الفاعلة في الحياة الأكاديمية والجامعية، إلى جانب العمل على إزالة العوائق التي قد تحد من مشاركتهم الكاملة.

الاستعداد للمستقبل

وأَكَّدَت أن مركز التطوير المهني يمثل حلقة مهمة في انتقال الطالب من الجامعة إلى سوق العمل، من خلال الإرشاد والتوجيه المهني، وتنمية المهارات، وتعزيز فرص التدريب والتوظيف الطلابي، وبناء قنوات التواصل مع جهات العمل. وأشارت إلى أن الهدف لا يقتصر على تخريج الطالب، وإنما إعداده لفهم خياراته المهنية وتطوير مهاراته والتعرف على الفرص المتاحة واتخاذ قراراته بوعي واستعداد.

صناعة الأثر

وأكدت د. شيماء القره داغي أن الإدارة تعمل على الانتقال من مفهوم «تقديم الخدمة» إلى «صناعة الأثر»، موضحة أن جودة العمل لا تقاس فقط بعدد الخدمات والبرامج المقدمة، وإنما بالأثر الذي تتركه في حياة الطالب ومسيرته.

وأشارت إلى تعزيز النهج الاستباقي من خلال فهم رحلة الطالب واحتياجاته والوصول إليه في مراحل مختلفة من تجربته، بدل انتظار وصوله إلى الخدمة، إلى جانب توظيف البيانات ومؤشرات الأداء والأثر في تطوير الخدمات واتخاذ القرارات.

وقالت إن كل فرد في منظومة النجاح الطلابي يمثل حلقة في رحلة الطالب؛ فالمرشد الأكاديمي يساعده على اتخاذ القرار، وأخصائي دعم التعلم يسانده في تطوير مهاراته، والاستشارات الطلابية توفر له الدعم المتخصص، ومركز الدمج يعزز مشاركته واستقلاليته، فيما يهيئه التطوير المهني للانتقال إلى سوق العمل.

منظومة النجاح

وأكدت أن منظومة النجاح الطلابي والتطوير ترتبط باستراتيجية جامعة قطر، من خلال دعم نجاح الطلبة واستمرارهم وتنمية قدراتهم وتهيئتهم للمستقبل، وتتقاطع مع ركيزة التنمية البشرية في رؤية قطر الوطنية 2030. وأوضحت أن الاستثمار في نجاح الطالب يمثل استثمارًا في رأس المال البشري، لأن تطوير قدراته ومساعدته على اتخاذ قراراته بوعي والاستعداد لحياته المهنية لا يحقق أثرًا فرديًا فقط، بل يسهم في بناء كفاءات تخدم الجامعة والمجتمع ودولة قطر. وشددت على استمرار تطوير الخدمات وتعزيز التكامل بين المراكز، مع التركيز على الانتقال من قياس حجم العمل إلى قياس أثره، مؤكدة أن الطالب يجب أن يبقى في قلب كل قرار وخدمة ومبادرة.

واختصرت فلسفة الإدارة في ثلاث عبارات: «خمسة مراكز، ومنظومة واحدة، ورحلة واحدة»؛ تبدأ بالطالب وترافقه خلال تجربته الجامعية، وتدعمه في النجاح والتطور والاستعداد للمستقبل، بما يحول الخدمات المقدمة إلى أثر حقيقي ومستدام في حياته ومسيرته.